SOBRE ESTE CURSO
Las nuevas normas de aprendizaje de las matemáticas hacen hincapié en la importancia de desarrollar la capacidad de los estudiantes para razonar y articular el razonamiento en una variedad de temas de matemáticas. A partir del 3 de octubre, Jeff Zwiers, Phil Daro y Shelbi Cole ofrecerán un curso gratuito de desarrollo profesional en línea, Integrando el Desarrollo del Lenguaje y el Aprendizaje de Contenido en Matemáticas: Focus on Reasoning, para ayudar a los profesores a mejorar su diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje que fomenten el razonamiento matemático y su lenguaje.
Las sesiones se centrarán en los diferentes modos de lenguaje y en cómo pueden fomentar la capacidad de los estudiantes para razonar y describir su razonamiento. Las sesiones se centran en escuchar, hablar, conversaciones de toda la clase, conversaciones en pequeños grupos y en parejas, lectura y escritura. Proporcionamos una herramienta de diseño y mucha práctica en su uso para fortalecer el potencial de desarrollo del lenguaje de una amplia gama de actividades de enseñanza de matemáticas. El curso también incluye actividades de instrucción y rutinas para ser usadas a través de las lecciones y unidades para satisfacer las necesidades lingüísticas y culturales de los estudiantes de inglés y otros estudiantes que luchan con las demandas del lenguaje del aprendizaje de las matemáticas.
Este curso consiste en siete sesiones en línea, con tres semanas más o menos entre cada sesión. Cada sesión incluye proyecciones de vídeo de expertos, indicaciones para la reflexión, videoclips para el aula, lecturas, recursos y tareas que incitarán a los participantes a utilizar lo que aprendan en sus aulas y a reflexionar sobre el uso del lenguaje de los estudiantes. Los participantes son libres de completar las tareas de la sesión a su propio ritmo siempre que las terminen dentro del tiempo asignado. Los profesores (K-12) aprenderán cómo hacerlo:
- La comunicación auténtica en el aula de matemáticas acelera tanto el desarrollo del lenguaje como del contenido
- Modelar y fortalecer las actividades de razonamiento y su lenguaje
- Integrar y aprovechar los diferentes modos de lenguaje en una actividad
- Evaluar formativamente el lenguaje y el razonamiento para mejorar la instrucción
REQUISITOS
No hay requisitos previos para el curso. Los maestros de clase y los entrenadores de instrucción de los grados K a 12 que enseñan matemáticas son bienvenidos y animados a tomar este curso junto con sus colegas.
INSTRUCTORES DE CURSO
Jeff Zwiers
El Dr. Jeff Zwiers es el Director de Desarrollo Profesional de Comprensión del Lenguaje en la Escuela de Graduados de Stanford. Ha trabajado durante más de quince años como desarrollador profesional y mentor de instrucción en entornos escolares urbanos, haciendo hincapié en el desarrollo de la alfabetización, el pensamiento y el lenguaje académico para estudiantes lingüística y culturalmente diversos. Ha publicado libros y artículos sobre lectura, pensamiento y lenguaje académico. Su libro más reciente es Academic Conversations: Charla en el aula que fomenta el pensamiento crítico y la comprensión del contenido. Su trabajo actual se centra en el desarrollo de las prácticas básicas de los profesores para la enseñanza del lenguaje académico, la comprensión de textos complejos y las habilidades de comunicación oral en todas las materias. Tiene una licenciatura en psicología de Stanford, una maestría en lenguaje y lectura de Stanford y un doctorado en educación de la USF.
Phil Daro
El Dr. Phil Daro es un educador de matemáticas que recientemente co-dirigió el desarrollo de los Estándares Estatales Comunes para las matemáticas. También ha dirigido programas de desarrollo profesional de maestros a gran escala para la Universidad de California, incluyendo el Proyecto de Matemáticas de California y el Proyecto de Matemáticas Americano. Es el director de la Asociación Estratégica de Investigación Educativa (SERP) en el Distrito Escolar Unificado de San Francisco. Comité Directivo, Grupo de Trabajo de Matemáticas (presidente), y Comité de Participación del Distrito.
Shelbi Cole
La Dra. Shelbi Cole es especialista en contenido del equipo de matemáticas de Student Achievement Partners. Antes de unirse al equipo, Shelbi fue la Directora de Matemáticas del Consorcio de Evaluación Balanceada Inteligente. Fue profesora de matemáticas en la escuela secundaria y ha trabajado en una serie de proyectos en el desarrollo de planes de estudio, el aprendizaje profesional de los profesores y la educación de los profesores antes del servicio. Shelbi tiene una licenciatura y una maestría en Educación Matemática y un doctorado en Psicología Educativa de la Universidad de Connecticut.
PREGUNTAS FRECUENTES
Para optimizar tu experiencia de aprendizaje, utiliza las versiones actuales de Chrome y Firefox.
¿Se necesitan libros de texto o software adicionales?
No.
¿Recibiré algún documento de finalización al terminar el curso?
Los participantes que completen el requisito del curso tendrán derecho a recibir una declaración de cumplimiento después de que el curso termine.
¿A cuántas horas de desarrollo profesional equivale este curso?
Estimamos que el trabajo del curso equivale a aproximadamente 40 horas de desarrollo profesional a las personas que completan el curso y obtienen una Declaración de Cumplimiento.
¿Puede mi trabajo en este curso ser aceptado por un distrito escolar?
La Universidad de Stanford no hace ninguna declaración de que la participación en el curso, incluida la participación que dé lugar a un registro de finalización, será aceptada por cualquier distrito escolar u otra entidad como prueba de desarrollo profesional. Los participantes son los únicos responsables de determinar si la participación en el curso, incluida la obtención de un registro de finalización, será aceptada por un distrito escolar, o cualquier otra entidad, como prueba del desarrollo profesional del curso.