POR R.F. MACKAY
La nueva cohorte de pioneros de la facultad enseñará en Stanford, en la escuela secundaria, en programas en el extranjero – y en todo el mundo. Una de las becas se está utilizando para un curso que se lanza mañana.
Catorce miembros de la facultad o grupos han recibido fondos iniciales de la oficina del Vicerrector de Aprendizaje en Línea (VPOL) para desarrollar cursos innovadores para los estudiantes de Stanford o llegar más allá del campus para enseñar cursos masivos abiertos en línea (MOOC).
Los beneficiarios, que recibieron la noticia de las becas al final del trimestre de otoño, enseñan en las escuelas de Medicina, Ingeniería y Humanidades y Ciencias, y sus campos incluyen cirugía, democracia, rendimiento, bases de datos, matemáticas y laboratorios virtuales, por nombrar algunos. La facultad de la Escuela de Ingeniería recibió fondos de contrapartida de su escuela.
«Estamos viendo un amplio interés entre la facultad en el desarrollo de nuevos cursos», dijo John Mitchell, viceprocurador de aprendizaje en línea. «Estos 14 equipos añadirán su material a más de 25 cursos de Stanford, muchos de los cuales estarán disponibles en línea. Estamos muy emocionados de ver estas nuevas direcciones, incluyendo experimentos físicos, y una gama tan amplia de temas».
El anuncio de las nuevas becas de semillas llega cuando varios cursos en línea del trimestre de invierno están en marcha. Las últimas ofertas de cursos se pueden encontrar en el sitio web de Stanford Online.
Al igual que la primera cohorte de becas de semillas otorgadas el verano pasado, muchas de las 14 propuestas son producto de la colaboración interdisciplinaria o de proyectos entre unidades que podrían estar en extremos opuestos del campus.
Curso de cálculo de la puerta de enlace
Un ejemplo que beneficia tanto a los estudiantes de Stanford como a otros es la propuesta de Rafe Mazzeo de desarrollar material en línea para complementar las clases de Matemáticas 51, la clase de álgebra lineal y cálculo diferencial multivariable que toman varios cientos de estudiantes de Stanford cada año.
Además de ser profesor de matemáticas, Mazzeo también es director de la facultad de Estudios Pre-Colegiales de Stanford (SPCS), que, entre otros proyectos, supervisa el Programa de Educación para Jóvenes Dotados (EPGY), que ha ofrecido cursos en línea durante casi 20 años. El actual proyecto Math 51 también modernizará y reemplazará el anterior curso equivalente de EPGY, que es tomado por más de 250 estudiantes de secundaria cada año. Se está desarrollando como una secuencia de módulos que se utilizarán tanto en el modelo volteado para las conferencias de Math 51 en Stanford como en un curso online autónomo para estudiantes de secundaria a través de SPCS.
La propuesta de Mazzeo fue presentada conjuntamente por el Departamento de Matemáticas y el SPCS, y este último también aportó fondos.
«Aunque mi objetivo principal es encontrar formas de hacer que Math 51 sea más accesible y útil para los estudiantes de Stanford», dijo Mazzeo, «también estoy emocionado de averiguar cómo diseñar este curso para que funcione igual de bien para todos los estudiantes en nuestros programas de extensión de la escuela secundaria».
Otra beca semilla va a Jennifer Widom, la profesora Fletcher Jones y presidenta del Departamento de Informática, que fue una de las pioneras de Stanford en la enseñanza en línea; su Introducción a las Bases de Datos se enseñó por primera vez en línea en el otoño de 2011. Pero han pasado muchas cosas desde entonces y ahora, así que aunque esta es la segunda instancia de su clase, dijo Widom, el prospecto es todavía completamente nuevo.
«No estoy seguro de que ninguno de nosotros sepa realmente hacia dónde se dirige esto a largo plazo», dijo. «Todavía estamos en las etapas de experimentación y aprendizaje.»
Esta vez Widom enseñará Introducción a las Bases de Datos , que comienza el 15 de enero, en la propia plataforma de código abierto de Stanford, Class2Go. Ella optó por cambiar de plataforma (su oferta inicial fue en la plataforma construida por los estudiantes que evolucionó a Coursera) por varias razones, dijo: para experimentar con la portabilidad de los materiales del curso, para alojar su curso en una plataforma de código abierto que permite una fácil experimentación y para tener acceso inmediato a los datos sobre el aprendizaje de los estudiantes. Dado que los ejercicios interactivos en línea que constituyen la columna vertebral de su curso requieren cierta funcionalidad avanzada, pensó que Class2Go sería una mejor opción.
A diferencia de Mazzeo y muchos de los otros receptores de semillas, Widom enseñará a la gente de todo el mundo. A principios del trimestre de invierno, Widom tenía 37.000 estudiantes matriculados en el curso de nueve semanas, aunque se esperaba que el número aumentara. Su asistente de enseñanza experimentará con horas de oficina interactivas en línea, otra innovación de la plataforma Class2Go.
El sociólogo Larry Diamond, miembro senior del Instituto Hoover y del Instituto de Estudios Internacionales Freeman Spogli, enseñará una versión en línea de su curso tradicional de Stanford llamado Desarrollo Democrático Comparativo , que se está enseñando este trimestre a los estudiantes de Stanford (PoliSci 147 y Soc112). La puesta en línea de la clase en primavera permitirá a las personas de los mismos países de los que habla en sus conferencias participar en la clase ellos mismos, con los estudiantes de Stanford actuando como líderes de la discusión en línea.
Enseñando a los estudiantes de Stanford
La mayoría de los proyectos previstos en esta última ronda de subvenciones iniciales no están dirigidos a un público mundial. Los cursos de biología humana y estudios de teatro y actuación están diseñados para capitalizar las tecnologías en línea para mejorar enormemente la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de Stanford.
Robert Siegel reúne la biología humana y el Programa de Estudios de Bing en el Extranjero. El proyecto de Siegel consiste en dar la vuelta al aula volteada; en lugar de hacer que los estudiantes vean vídeos en casa antes de venir a clase, planea hacer que los estudiantes de Stanford creen material de vídeo mientras están en el aula – que estará en Madagascar, uno de los mayores puntos calientes de biodiversidad del mundo. En un Seminario de Bing en el extranjero allí en el verano de 2013 llamado Madagascar: Biogeografía y Cultura de la Isla , los estudiantes crearán materiales educativos en línea sobre el cambio climático, la ecología, la cultura y la insularidad que luego serán transmitidos a la siguiente cohorte de estudiantes y a un Seminario de segundo año al año siguiente. Siegel, profesor asociado (de enseñanza) de microbiología e inmunología, es médico, científico y profesor premiado que ha dirigido numerosos seminarios en el extranjero, principalmente en África.
Por último, Helen Paris, profesora asociada (de enseñanza) de estudios de teatro y actuación, está aprovechando la oportunidad de integrar la tecnología de aprendizaje en línea en su enseñanza mediante el desarrollo de un curso destinado a eliminar la división entre la teoría y la práctica. Ella planea desarrollar un laboratorio en línea que incluya tutorías, actuaciones, archivos y ensayos. El proyecto se desarrollará en colaboración con colegas de la Universidad de California-Davis y la Universidad Queen Mary de Londres.
La próxima convocatoria será a mediados de febrero y otra vez a finales del trimestre de primavera. Para más información o para saber qué cursos en línea se ofrecen en el trimestre de invierno, vaya a Stanford Online.
Otros beneficiarios de subvenciones
El resto de los beneficiarios de las subvenciones de semillas son:
- Maya Adam, profesora de biología humana: Nutrición infantil y prevención de la obesidad
- Sallie De Golia, profesora clínica asociada de psiquiatría y ciencias del comportamiento: Psicopatología y Psicofarmacología
- Dolores Gallagher-Thompson, profesora (investigación) de psiquiatría y ciencias del comportamiento: Habilidades de terapia cognitiva conductual
- Michael Genesereth, profesor asociado de informática: Juego General
- Noah Goodman, profesor asistente de psicología: Probabilidad
- Lambertus Hesselink, profesor de ingeniería eléctrica: iLab Design
- Allison Okamura, profesora asociada de ingeniería mecánica: Háptica
- Candace Pau, especialista en desarrollo educativo, cirugía de cabeza y cuello: Introducción a la Otorrinolaringología
- Alberto Salleo, profesor asociado de ciencia e ingeniería de materiales: Termodinámica y equilibrio de fases
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Publicado: 14 de enero de 2013
Para más información:
Judith Romero, Stanford Online, (650) 725-7289, judith.romero@stanford.edu