El Curso
Este curso apoya a los líderes educativos para impulsar el cambio educativo de los estudiantes de inglés (EL) en California. Los participantes examinan el pensamiento sistémico existente y las estructuras que apoyan la educación de los estudiantes de inglés, utilizan herramientas para profundizar en las prácticas para los EL y desarrollan (o refinan) un plan de implementación de los EL para impulsar el cambio sistémico y cambiar las prácticas.
El objetivo general es que los educadores participantes comprendan mejor su población EL, sus experiencias escolares, necesidades y éxitos, y utilicen lo que aprenden para diseñar y poner en práctica experiencias educativas de mayor calidad que construyan conocimientos y habilidades disciplinarias. Los participantes escucharán tanto a los expertos en el campo como a los líderes de distrito sobre cómo el LCAP/LCFF puede utilizarse para impulsar mejoras sistémicas en la educación de los estudiantes de inglés.
El curso organiza una comunidad de práctica para los educadores mientras piensan cuidadosamente en cómo la planificación e implementación del LCAP/LCFF puede apoyar mejoras sistémicas para sus ELs. Para mejorar la calidad de las prácticas sistémicas, los educadores necesitan colaborar con los educadores de las escuelas y el distrito para diseñar, probar y perfeccionar sus programas, políticas y prácticas. Este curso involucra a los equipos de liderazgo en la investigación colaborativa y la construcción de planes.
A través de un proceso de planificación facilitado, el curso pide a los participantes que reúnan, analicen y compartan ejemplos de productos extraídos de sus procesos de planificación. Estos incluirán elementos como
- una declaración de visión para los estudiantes de inglés
- un marco de desarrollo del lenguaje
- teoría de la acción
- un plan de implementación de EL
Objetivos del curso
Los principales objetivos de este curso son que los participantes
- Estudia más cuidadosamente las experiencias de los ELs y utiliza una variedad de herramientas de análisis para analizar las experiencias, aspiraciones, necesidades y estrategias de los estudiantes para el éxito.
- Desarrollar una comprensión práctica del discurso de las clases académicas.
- Aprende y practica estrategias de liderazgo a medida que se construye un plan de implementación local de EL.
- Dar y recibir información de sus pares y expertos a medida que los equipos desarrollan los componentes del plan.
- Colaborar con otros líderes educativos y construir relaciones profesionales que den como resultado una comunidad centrada en experiencias educativas de calidad que construyan los conocimientos y habilidades disciplinarias de los estudiantes ELL.
Los instructores
Maria Santos
Copresidente y Asesor Principal, Comprensión del Lenguaje
María Santos es la copresidenta y asesora principal de Liderazgo en la comprensión del lenguaje. Ella es la antigua Superintendente Adjunta de Instrucción, Liderazgo y Equidad de Acción del Distrito Escolar Unificado de Oakland. También ha sido supervisora de matemáticas y ciencias en el Distrito Escolar Unificado de San Francisco y directora ejecutiva de la Oficina de Estudiantes de Inglés del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York. Santos fue recientemente nombrado uno de los líderes de EdWeek para aprender en 2014.
Claude Goldberg
Profesor de Educación, Escuela de Posgrado de Educación, Universidad de Stanford
Claude Goldenberg es el Profesor de Educación de Nomellini & Olivier en la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford. Nativo de Argentina, sus áreas de investigación e interés profesional se centran en promover el logro académico entre los niños y jóvenes de minorías lingüísticas. Antes de su llegada a Stanford, Goldenberg fue Profesor de Educación de Profesores, Decano Asociado de la Facultad de Educación, y Director Ejecutivo del Centro de Educación e Investigación de Minorías Lingüísticas (CLMER) en la Universidad del Estado de California, Long Beach.
Goldenberg obtuvo su licenciatura en historia en la Universidad de Princeton y su maestría y doctorado en la Escuela de Educación para Graduados de la UCLA. Ha enseñado en la escuela secundaria de San Antonio, Texas, y en el primer grado de una escuela primaria bilingüe en el área de Los Ángeles.
Annie Kuo
Becario postdoctoral, Comprensión del Lenguaje en la Universidad de Stanford
Annie Camey Kuo es una becaria postdoctoral en Comprensión del Lenguaje en la Universidad de Stanford. Antes de unirse al equipo, trabajó con profesores en activo y en activo y con líderes escolares internacionales en el apoyo a estudiantes con diversidad cultural y lingüística en la Universidad de Washington, donde obtuvo su doctorado en Lengua, Alfabetización y Cultura. Su disertación se centró en la experiencia de los adolescentes que aprenden inglés con el aprendizaje basado en problemas en las principales áreas de contenido. Annie también tiene una maestría de la Universidad de Nueva York en TESOL y Educación en Lenguas Extranjeras y una licenciatura en chino mandarín e inglés de la Universidad de California, Santa Bárbara. Es una inmigrante de una generación y media de Taiwán y ha enseñado ESOL a nivel secundario y universitario en Los Ángeles y Nueva York. El interés de Annie en la investigación se centra en general en los estudiantes de inglés y actualmente se centra en la experiencia de los estudiantes y en el aprendizaje basado en problemas y proyectos.
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