Descripción del curso
Este curso es impartido conjuntamente por Belinda Louie de la Universidad de Washington, Tacoma, y Sara Rutherford-Quach y Jeff Zwiers de la Universidad de Stanford. El propósito del curso es apoyar a los profesores para mejorar el desarrollo del lenguaje de los estudiantes mediante el análisis de textos complejos y el uso del lenguaje de esos textos, las principales prácticas enfatizadas en los actuales estándares de preparación para la universidad y la carrera. El curso tendrá 4 sesiones diferentes que tratarán lo siguiente: 1) qué hace que un texto sea complejo; 2) estrategias efectivas para enseñar a los estudiantes a analizar características textuales; 3) estrategias efectivas para enseñar a los estudiantes a usar y adquirir lenguaje textual; y 4) diseño de lecciones que enfaticen a los estudiantes en el uso de lenguaje textual y el análisis de características textuales.
A lo largo del curso, los participantes completarán 4 tareas que requieren que recojan muestras del lenguaje de los estudiantes en lo que se refiere al análisis y la discusión de textos complejos. También organiza una colaboración masiva de educadores que desean apoyar a los estudiantes, en particular a los que están aprendiendo inglés, en el desarrollo de sus habilidades para utilizar un lenguaje complejo.
Programa de estudios
Orientación: Introducción al curso y a los equipos (28 de septiembre – 30 de septiembre de 2015)
Sesión 1: El Lenguaje de los Textos Complejos (1 de octubre – 21 de octubre de 2015)
En esta primera sesión se ofrece una breve reseña del curso y se presentan los fundamentos de la complejidad del texto, incluida la definición de texto complejo, las medidas de la complejidad del texto según las normas estatales básicas comunes, especialmente las dimensiones cualitativas de la complejidad del texto. En esta sesión se presentan recursos y tareas para preparar a los participantes a analizar las discusiones en clase sobre un texto complejo.
Sesión 2: Enseñar a los estudiantes a analizar las características del lenguaje (22 de octubre – 11 de noviembre de 2015)
En esta segunda sesión, nos centramos en cómo ayudar a los estudiantes a analizar de forma efectiva cómo se utiliza el lenguaje en textos complejos. Los tipos específicos de características de los textos en los que nos centramos incluyen: estructuras de texto para textos literarios e informativos, marcos sintácticos y dispositivos de lenguaje.
Sesión 3: Fomento de la propiedad del lenguaje de los textos (12 de noviembre a 2 de diciembre de 2015)
En esta tercera sesión, nos centramos en lo que los profesores pueden hacer para apoyar el uso y la adquisición (y la propiedad) del lenguaje que proviene de los textos que los estudiantes están leyendo. Los estudiantes usarán el lenguaje de los textos mientras exploran las capas de significado en la discusión de grupo y la escritura individual.
Sesión 4 : Diseño de una lección centrada en el análisis de características del texto y el uso del lenguaje del texto por parte de los estudiantes (3 de diciembre-24 de diciembre de 2015)
En esta cuarta sesión, nos centraremos en cómo diseñar lecciones que apoyen el desarrollo del lenguaje y la comprensión del contenido de los estudiantes.
Preguntas frecuentes
1. ¿Cuánto cuesta el curso?
El curso se ofrece de forma gratuita.
2. ¿Se necesita algún material o libro de texto para este curso?
Se le pedirá que complete las lecturas como parte del curso, pero todas las lecturas requeridas estarán disponibles de forma gratuita a través del sitio web del curso. Varias de las lecturas opcionales también serán gratuitas para los participantes y estarán disponibles en línea. Para tener acceso a lecturas opcionales adicionales en línea, es posible que los participantes tengan que pagar una pequeña cantidad por concepto de derechos de autor a los autores y editores. Los detalles sobre cómo acceder a estas lecturas opcionales estarán disponibles a través del sitio web del curso.
3. ¿Cómo le muestro a mi escuela que he completado este curso?
Cada participante que complete los requisitos del curso recibirá una declaración de logros gratuita firmada por los instructores. En cuanto a si esta declaración gratuita de logros puede ser utilizada para las unidades de desarrollo profesional en su contexto específico, tendría que consultar con su empleador. Los requisitos específicos para recibir una declaración de logros estarán disponibles cuando comience el curso.
4. ¿Tengo que ser un profesor para tomar este curso? ¿Quién más podría participar en este curso?
No tienes que ser un profesor para tomar este curso. El curso también puede ser valioso para entrenadores de ELL, educadores de maestros y administradores de sitios y distritos, entre otros. Sin embargo, para participar plenamente en el curso, es necesario tener acceso a un aula en la que se puedan obtener muestras del idioma de los estudiantes y aplicar las lecciones (o colaborar con los maestros del aula para obtener muestras del idioma de los estudiantes y aplicar las lecciones). Esto se debe a que varias de las tareas del curso requieren la presentación de muestras de idiomas – ya sea muestras de escritos de los estudiantes o breves transcripciones del lenguaje oral de los estudiantes – y la reflexión sobre las lecciones.
5. ¿Hay algún examen o tarea?
El curso se organizará en cuatro sesiones. Dentro de cada sesión, tendrá una tarea que completar. En general, el curso sigue un enfoque de ciclo de indagación en el que usted reúne datos sobre el lenguaje de los estudiantes (específicamente, muestras de estudiantes de idiomas utilizadas cuando se construye una reclamación respaldada por pruebas), implementa una lección basada en sus conocimientos sobre el lenguaje de los estudiantes, reflexiona sobre esa lección y repite el ciclo nuevamente. Además, usted proporcionará retroalimentación a sus compañeros sobre su trabajo.
6. Si completo las ocho semanas del curso, ¿cuánto tiempo debo planear pasar en el curso y en el trabajo de cada semana?
Anticipamos que el curso tardará aproximadamente 30 horas en completarse. El curso se organizará en cuatro sesiones, cada una de las cuales durará aproximadamente dos semanas. Anticipamos que cada sesión tomará aproximadamente de 7 a 8 horas para completarse, repartidas en el lapso de tiempo de aproximadamente dos semanas.
7. ¿Es el curso a su propio ritmo? ¿Puedo trabajar con antelación?
Algunos aspectos del curso, como las lecturas y los videos de las conferencias, puedes completarlos a tu propio ritmo. Dentro de cada una de las cuatro sesiones del curso puedes trabajar en gran medida a tu propio ritmo, pero no puedes trabajar con antelación en sesiones futuras. Debido a que varias tareas se centran en proporcionar retroalimentación a los compañeros y en la creación de un plan de lecciones en colaboración con tu equipo, tendrás que coordinar algunos aspectos de tu trabajo con tus compañeros de equipo.
Instructores
Belinda Louie , Profesora del Programa de Educación de la Universidad de Washington, Tacoma
Sara Rutherford-Quach , Profesora de la Escuela de Graduados de Educación de Stanford
Jeff Zwiers , Investigador principal de la Escuela de Graduados de Educación de Stanford
Annie Kuo , Investigadora e instructora del Programa de Educación de la Universidad de Washington, Tacoma