En julio de 2013 un nuevo curso estará disponible en la plataforma on-line gratuita de Stanford. El curso es una intervención corta diseñada para cambiar las relaciones de los estudiantes con las matemáticas. He enseñado esta intervención con éxito en el pasado (en las aulas); causó que los estudiantes se volvieran a comprometer exitosamente con las matemáticas, tomando un nuevo enfoque de la materia y su aprendizaje.
En el año escolar 2013-2014 el curso se ofrecerá a los estudiantes de matemáticas, pero en julio de 2013 publicaré una versión del curso diseñada para los maestros y otros ayudantes de los estudiantes de matemáticas, como los padres. En la versión para maestros/padres de familia compartiré las ideas que presentaré a los estudiantes y mantendré una conversación con los maestros y padres de familia sobre las ideas. También habrá sesiones en las que se darán a los maestros/padres estrategias particulares para lograr cambios en los estudiantes y oportunidades para que los participantes trabajen juntos en las ideas a través de las páginas del foro. Las ideas que compartiré serán muy útiles para que los maestros se preparen para implementar las nuevas normas estatales comunes.
CONCEPTOS
1. Derribar los mitos sobre las matemáticas.
Las matemáticas no se tratan de velocidad, memorización o de aprender muchas reglas. No existe la «gente de las matemáticas» y la gente no matemática. Las niñas son igualmente capaces de alcanzar los más altos logros. Esta sesión incluirá entrevistas con los estudiantes.
2. Matemáticas y Mentalidad.
Se animará a los participantes a que desarrollen una mentalidad de crecimiento, verán pruebas de cómo la mentalidad cambia las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes, y aprenderán cómo puede desarrollarse.
3. Errores, desafíos y persistencia.
¿Qué es la persistencia matemática? ¿Por qué son tan importantes los errores? ¿Cómo se relacionan las matemáticas con la creatividad? Esta sesión se centrará en la importancia de los errores, las luchas y la persistencia.
4. Enseñar matemáticas para una mente en crecimiento.
Esta sesión dará estrategias a los maestros y padres para ayudar a los estudiantes a desarrollar una mentalidad de crecimiento e incluirá una entrevista con Carol Dweck.
5. Aprendizaje conceptual. Parte I. Sentido numérico.
Las matemáticas son un tema conceptual – veremos pruebas de la importancia del pensamiento conceptual y a los participantes se les darán problemas numéricos que pueden ser resueltos de muchas maneras y representados visualmente.
6. Aprendizaje conceptual. Parte II. Conexiones, Representaciones, Preguntas.
En esta sesión veremos y resolveremos problemas de matemáticas en muchos niveles de grado diferentes y veremos la diferencia en el enfoque de los mismos, tanto a nivel de procedimiento como conceptual. Entrevistas con usuarios exitosos de matemáticas en diferentes e interesantes trabajos (cineasta, inventor de autos auto-conductores, etc.) mostrarán la importancia de las matemáticas conceptuales.
7. Apreciando el álgebra.
Los participantes conocerán algunos hallazgos clave de la investigación en la enseñanza y el aprendizaje del álgebra y aprenderán sobre un caso de enseñanza del álgebra.
8. Pasando de este curso a un nuevo futuro matemático.
Esta sesión revisará las ideas del curso y pensará en el camino hacia un nuevo futuro matemático.
PREREQUISITOS
No hay requisitos previos para este curso.
Contenidos